ضرورت حفظ مرجعیت علمی و تربیتی مدارس با تفسیر روشهای آموزشی
- شناسه خبر: 64869
- تاریخ و زمان ارسال: 25 مرداد 1404 ساعت 07:37
- بازدید :
مرجعیت علمی و تربیتی مدارس باید با تغییر روشهای فرایند آموزشی حفظ شود.
به گزارش ولایت؛ رضوان حکیمزاده در ششمین جلسه شورای آموزش و پرورش استان که با حضور استاندار، نماینده ولی فقیه در استان و جمعی از اعضای شورا در سالن جلسات استانداری قزوین برگزار شد؛ گفت: بحمدا… بر اساس گزارشاتی که پیگیری میکنم، برنامه تحولی دولت چهاردهم که موضوع آموزش و پرورش است با هدایت و راهنمایی استاندار قزوین به خوبی در این استان حال پیگیری است.
وی با تقدیر از توجه ویژه به آموزش و پرورش در استان قزوین؛ ادامه داد: کشور ما دارای سرمایههای بسیاری است ولی مهمترین و اصلیترین سرمایه کشور، نیروی انسانی است که در مدارس تربیت و رشد پیدا میکنند.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با تاکید بر سرمایهگذاری در آموزش و پرورش به ویژه در دوران کودکی؛ یادآور شد: امروزه میبینیم که در کشورهایی که در این حوزه سرمایهگذاری میکنند، ضمن دستیابی به شاخصهای توسعهای، بسیاری از هزینههایشان در بخشهای مختلف کاهش یافته است.
حکیمزاده با اشاره به نگاه ویژه دولت چهاردهم به حوزه آموزش و پرورش، لازمه توسعه در بخشهای مختلف را توسعه آموزش و پرورش عنوان کرده و با تقدیر از نگاه دولت به مقوله آموزش و پرورش تصریح کرد: یکی از رویکردهای دولت در نگاه ویژه به آموزش و پرورش آن است که عدالت اجتماعی را از طریق عدالت آموزشی پیگیری میکند و الحمدا… این اتفاق امروز در حال رخ دادن است.
وی تاکید کرد: وقتی که راجع به مدرسه صحبت میکنیم، یعنی درباره ساختن ایران، ساختن آینده، تقویت هویت در کودکانمان صحبت میکنیم که آینده کشور به دست این کودکان رقم خواهد خورد.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در ادامه با اشاره به اجرای نهضت توسعه عدالت آموزشی افزود: مدرسهسازی خوب است ولی نباید تنها به آن اکتفا کرد بلکه هدف غایی، کیفیتبخشی به فعالیتهای آموزشی است.
باید محیطهای مدرسه از یک محیط سرد و اداری به محیط هایی برانگیزاننده برای دانشآموزان مبدل شود
حکیمزاده با اشاره به جایگاه مدرسه در سند تحول بنیادی، تصریح کرد: باید محیطهای مدرسه از یک محیط سرد و اداری به یک محیطهای برانگیزاننده برای دانشآموزان مبدل شود تا دانشآموزان احساس تعلق خاطر به مدرسه داشته باشند که اگر این اتفاق بیفتد، آن دانشآموز به جامعه و میهن خود هم تعلق خاطر پیدا خواهد کرد.
ضرورت تغییر اساسی در فرایند آموزشی در مدارس
وی در ادامه با اشاره به پیشرفت بشر در هوش مصنوعی گفت: امروز در عصر هوش مصنوعی، رقیب جدی داریم که در کسری از ثانیه معلومات را به دانش آموزان منتقل میکند.
معاون وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه روشهای سنتی یادگیری بر حافظه محوری و حافظهپروری استوار است؛ از ضرورت تغییر این روشها گفته و تصریح کرد: اگر مدرسه نقش خود را عوض نکند، معلمان و مربیان مرجعیت تربیتی را از دست میدهند و آنجا آغاز هویتزدایی از فرزندان این سرزمین است.
هیچ فناوریای نمیتواند جای تربیت را بگیرد
حکیمزاده با تاکید بر اینکه هیچ فناوریای حتی هوش مصنوعی جا تربیت را نمیگیرد و نمیتواند کار تربیتی انجام دهد؛ اذعان داشت: از این رو باید روشهای خود را عوض کنیم و روشهایی در تدریس و آموزش اتخاذ شود که دانشآموزان به صورت گروهی و مشارکتی بتوانند در محیطهای یادگیری مهارتهای اساسی بیاموزند.
وی لازمه این امر را مستلزم تغییر نگاه معلمان عنوان کرده و افزود: در راستای کیفیتبخشی و آموزش، طرح توانا را برگزار میکنیم که نیروی انسانی را برای یک تغییر مهم توانمند کنیم.
به گفته وی در طرح توانا معلمان و مدیران مدارس برای اینکه سال تحصیلی متفاوت داشته باشند، آموزش میبینند.
استان قزوین در بسیاری از شاخصها از میانگین کشوری بالاتر است
حکیمزاده در ادامه سخنانش گریزی به شاخصهای آموزشی در دوره ابتدایی داشته و افزود: خوشبختانه استان قزوین جزو استانهای پیشرو است؛ به طوری که بالاترین نرخ پوشش دوره ابتدایی در کشور را داراست.
این مسئول افزود: در حالی که میانگین کشوری نرخ جذب خالص ۶ ساله ما در کشور ۹۸.۵۰ درصد است استان قزوین بالاتر از میانگین کشوری قرار دارد.
وی نرخ پوشش واقعی را یکی از مهمترین شاخصهای آموزش دانشآموزان واجبالتعلیم در کشورها عنوان کرد و افزود: نرخ پوشش واقعی در دوره ابتدایی در استان قزوین ۹۹.۸ است، به عبارتی بالاترین نرخ پوششها مربوط به استان قزوین بوده، در حالی که میانگین کشوری این آمار ۹۷.۹ درصد است. در نرخ ترک تحصیل که هرچه رقم پایینتری باشد حاکی از اقدامات انجام شده بهتری است.
معاون ابتدایی وزارت آموزش و پرورش یادآور شد: نرخ ترک تحصیل در استان قزوین کمتر از ۰.۹۴ صدم درصد است در حالی که میانگین کشوری ما ۱.۴۵ است.
همچنین نرخ تکرار پایه در قزوین ۱.۱۷ بوده و این آمار در کشور ۱.۹۴ است.
وی در بخش دیگری از سخنانش از اجرای طرح حامی در مدارس ابتدایی گفته و افزود: این طرح برای دانشآموزانی که در نوبت اول قابل قبول و یا نیاز به تلاش داشتهاند، برگزار میشود.
حکیمزاده اجرای این طرح را مطلوب برآورد کرده و تصریح کرد: ۶۸.۵ درصد دانشآموزان تحت پوشش این طرح ارتقاء یافتهاند.
وی از تداوم اجرای این طرح گفته و اذعان داشت: در کنار نگاه آموزشی در اجرای این طرح، نگاه تربیتی نیز لحاظ شده است.
تا مهرماه، ۳۱ پروژه با ۱۲۰ کلاس درس به بهرهبرداری میرسد
مدیر کل نوسازی، تجهیز و بهسازی مدارس استان در ادامه با اشاره به اجرای طرح نهضت توسعه عدالت آموزش در فضاهای آموزشی گفت: در قالب این نهضت احداث ۱۴۶ پروژه با هزار و ۱۷ کلاس درس تعریف شده است.
مجتبی پورعباسی اظهار داشت: این پروژهها شامل ۲۲ مدرسه کمبود سرانه با ۲۶۴ کلاس درس، ۹۱ مدرسه نیمهتمام با ۱۹۱ کلاس درس، ۲۶ مدرسه تخریب و بازسازی شده با ۱۹۶ کلاس درس است.
وی یادآور شد: از مجموع این پروژهها 81 پروژه با مشارکت خیّرین انجام میشود که از این تعداد ۳۵ پروژه با پیگیری استاندار با ظرفیت بخش خصوصی و استفاده از اعتبار مالیاتی در حال اجراست.
مدیر کل نوسازی، تجهیز و بهسازی مدارس تصریح کرد: تا مهرماه ۳۱ پروژه با ۱۲۰ کلاس درس به بهرهبرداری میرسد.
وی در ادامه گریزی به سرانه فضاهای آموزشی در نقاط مختلف استان داشته و گفت: سرانه استاندارد جهانی ۸.۸ مترمربع به ازای هر دانشآموز است؛ در حالی که این میزان در استان قزوین ۵.۵ مترمربع و در کشور ۵.۴۵ است.
پورعباسی اذعان داشت: این سرانه، به سرانه استاندارد نزدیک است ولی در اصل واقعیت ندارد؛ چون در روستاها اغلب مدارس تقریبا خالی از دانشآموز است و همین امر سرانه را بالا برده است.
وی با بیان اینکه در شهرها با چالش زیادی از نظر سرانه فضاهای آموزشی روبرو هستیم؛ خاطرنشان کرد: در شهر الوند سرانه فضاهای آموزشی ۳.۲ متر مربع و ناحیه شهری مهرگان به ۲.۸۶ مترمربع است.
وی از کمبود سرانه فضاهای آموزشی در شهر قزوین هم گفته و اذعان داشت: در شهر قزوین سرانه فضاهای آموزشی به ازای هر دانشآموز حدود سه مترمربع است یعنی تقریبا به نیمی از سرانه کشور ما نزدیک هستیم.
پورعباسی اظهار داشت: انتظار میرود تا پایان برنامه هفتم و بهرهبرداری از ۱۴۶ پروژه در دست اجرا در قالب نهضت توسعه فضاهای آموزشی سرانه فضاهای آموزشی در استان به ۶.۱ مترمربع برسد.
